انطلاقًا من الاتجاهات الدولية والتطورات المعاصرة، يتناول التقرير واقع التعليم الشامل وقضايا الإعاقة من منظور تحليلي يستند إلى خبرات وتجارب معاصرة. ورغم ما تؤكده أهداف التنمية المستدامة من التزام بتعليم الأطفال ذوي الإعاقة، فإنهم ما زالوا يواجهون تحديات مستمرة داخل الأنظمة التعليمية في مختلف أنحاء العالم، لا سيما في بلدان الجنوب العالمي.

ويتناول التقرير سياقين وطنيين متباينين يتمتعان بتشريعات راسخة في مجال الإعاقة، هما الهند وإنجلترا، لبيان كيفية تعامل أنظمة مختلفة إلى حد كبير مع تعليم الأطفال ذوي الإعاقة. وتوفر المقارنة بين التجربتين رؤى مهمة تسهم في توجيه المسارات المستقبلية للسياسات والممارسات.

ويطرح التقرير نموذجًا يرتكز على ثلاثة محاور رئيسية هي: الحقوق، والموارد، والبحث العلمي، بوصفه مقاربة منظمة لتعزيز النقاش بشأن التعليم الشامل عالي الجودة. ويُبرز الإطار المتكامل أهمية مواءمة الحماية القانونية، والتمويل المستدام، والممارسة القائمة على الأدلة، بما يسهم في تحقيق إدماج تعليمي فعّال.